Benutzerbeiträge von „Regina.schleicher“

9. August 2024

• 10:1910:19, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +1.131 Bytes‎ N Heiße Kartoffel ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Die Methode Heiße Kartoffel/Kugellager dient dem Austausch von Informationen und Meinungen in der Lerngruppe. Jedes Kind kommt mit seinen Mitschüler:innen ins Gespräch, vertritt seinen eigenen Standpunkt und erfährt etwas von seinem Gegenüber. Ziel der Kugellager-Methode ist, '''freies Sprechen und aktives Zuhören''' in der ganzen Gruppe zu trainieren.] '''Lerngruppe''' ·       3. Lernjahr ·       28 Schüler:innen '''Zeitlicher Rahme…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:1610:16, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +20 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung aktuell Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:1410:14, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +1.977 Bytes‎ N Erarbeitung:Think-Pair-Share ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Die Methode Think-Pair-Share kann den kooperativen Lernmethoden zugeordnet werden und verfolgt das Ziel, sich neues Wissen anzueignen und an bereits vorhandenes Wissen anzuknüpfen. In der ersten Phase setzen sich die Schüler:innen (S.) individuell mit einem Thema oder einer Fragestellung auseinander (think). In der zweiten Phase erfolgt ein Austausch mit einem/r Partner:in, wobei Verständnisprobleme gelöst werden können. In der letzten Phase erfolgt…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:1110:11, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +32 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:0910:09, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +1.396 Bytes‎ N Einstieg: Wiederholung ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „= Wiederholung als Einstieg = Wir befinden uns bereits in der Mitte der Unterrichtsreihe und gehen davon aus, dass das Thema Tourismus bzw. ''Viaje'' bereits tiefgründig besprochen wurde und die meisten Vokabeln geklärt wurden. '''Lerngruppe:''' · 3. Lernjahr · Personenanzahl 28 Schüler:nnen '''Zeitlicher Rahmen''' · 1 Unterrichtsstunde · Dauer innerhalb einer Unterrichtseinheit: 10 Min. '''Vorbereitung''' ·  Material: Tafel (Wiederholu…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:0510:05, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +78 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:0310:03, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +1.117 Bytes‎ N Tourismus/Viaje ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „ '''Klasse/Kurs''': 9. Klasse '''Lernjahr''': 2. Lernjahr                   '''Schulform''':  Gymnasium/Gesamtschule '''Lernziel''': Grammatikalische Festigung/ Vergangenheitsformen (sprachliche Mittel) {| class="wikitable" |'''Didaktische Phase''' |'''Sozial- und Aktionsform''' |'''Unterrichtstätigkeit und Impulse''' |'''Material und Medien''' |- |Einstieg |Plenum |Reaktivierung von Vorwissen Wiederholung der Vergangenheitsformen (Ind…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 09:5809:58, 9. Aug. 2024 Unterschied Versionen +106 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung

8. August 2024

• 11:2311:23, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen −87 Bytes‎ K Vertiefung:Infopuzzle ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 11:1711:17, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +63 Bytes‎ N Datei:Inka.png ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung aktuell
• 11:1511:15, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +75 Bytes‎ K Vertiefung:Infopuzzle ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 11:1311:13, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen −279 Bytes‎ K Vertiefung:Infopuzzle ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 11:1011:10, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +2.658 Bytes‎ N Vertiefung:Infopuzzle ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Schülerautonomie im Spanischunterricht erlaubt es Schüler*innen eigene Lernprozesse zu kontrollieren und zu steuern und für das eigene Lernen Verantwortung zu übernehmen. Das Infopuzzle stellt eine mögliche Methode dar, die Schülerautonomie zu fördern. Es ist eine haptische und visualisierende Methode, die den Lerner*innen eine individuelle Wiederholungsmöglichkeit von bereits Erlerntem ermöglicht. Dabei wird Vorwissen aktiviert, in anderen Form…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 11:0711:07, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +111 Bytes‎ N Datei:Maya.png ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung aktuell
• 10:5710:57, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +25 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:5510:55, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen −17 Bytes‎ K Parada de autobús ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:5510:55, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +259 Bytes‎ K Parada de autobús ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:5210:52, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +3.672 Bytes‎ N Parada de autobús ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Schülerautonomie im Spanischunterricht erlaubt es Schüler:innen (S.) eigene Lernprozesse zu kontrollieren, zu steuern und für das eigene Lernen Verantwortung zu übernehmen. Die Methode "Parada de autobús" stellt für Lehrkräfte eine Möglichkeit dar, den Unterricht sowohl differenziert zu gestalten als auch die Schülerautonomie zu fördern. Überdies ermöglicht sie gegenüber anderen Unterrichtsmethoden eine Lernatmosphäre, die das Fremdsprac…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:4410:44, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +22 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:4310:43, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +27 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:4210:42, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +2.277 Bytes‎ N Einstieg:Assoziationskette 2 ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Schülerautonomie im Spanischunterricht erlaubt es Schüler:innen (S.) eigene Lernprozesse zu kontrollieren und zu steuern und für das eigene Lernen Verantwortung zu übernehmen. Die Assoziationskette stellt eine mögliche Methode dar, die Schülerautonomie zu fördern. Die Lehrperson gibt nur den ersten Impuls für die Assoziationskette und fungiert im Anschluss als "Guide by the side". Somit haben die S. die Möglichkeit den Verlauf der Kette selbs…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:3110:31, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +32 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:3010:30, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +1.881 Bytes‎ N Indigenas Maya und Inka ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „== Verlaufsplan für die Unterrichtsplanung == '''Klasse/Kurs''': Grundkurs, Q1 '''Lernjahr''': 4./5. '''Schulform''': Gymnasium/Gesamtschule '''Thema''': Indigenas Maya und Inka '''Lernziel''': Historisches Wissen über Lateinamerika '''Kompetenz''': Interkulturelle kommunikative Kompetenz '''Technische Voraussetzungen''': Tablets/ Smartphone {| class="wikitable" |'''Didaktische Phase''' |'''Sozial- undAktionsform''' |'''Unterrichtstätigkeit und…“ Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:1910:19, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +4 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:1910:19, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +77 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:1410:14, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +2.300 Bytes‎ N Einstieg: Assoziationskette 2 ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „Schülerautonomie im Spanischunterricht erlaubt es Schüler:innen eigene Lernprozesse zu kontrollieren und zu steuern und für das eigene Lernen Verantwortung zu übernehmen. Die Assoziationskette stellt eine mögliche Methode dar, die Schülerautonomie zu fördern. Die Lehrperson gibt nur den ersten Impuls für die Assoziationskette und fungiert im Anschluss als "Guide by the side". Somit haben die Schüler:innen die Möglichkeit den Verlauf der Kett…“ aktuell Markierung: Visuelle Bearbeitung
• 10:0810:08, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +33 Bytes‎ N Datei:Grafik Assoziationskette.png ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung aktuell
• 09:5309:53, 8. Aug. 2024 Unterschied Versionen +1.869 Bytes‎ N Indigenas: Maya und Inka ‎ Die Seite wurde neu angelegt: „== Verlaufsplan für die Unterrichtsplanung == Klasse/Kurs: Grundkurs Q1 Lernjahr: 4./5. Schulform: Gymnasium/Gesamtschule Thema: Indigenas Maya und Inka Lernziel: Historisches Wissen über Lateinamerika Kompetenz: Interkulturelle kommunikative Kompetenz Technische Voraussetzungen: Tablets/ Smartphone {| class="wikitable" |'''Didaktische Phase''' |'''Sozial- undAktionsform''' |'''Unterrichtstätigkeit und Impulse''' |'''Material und Medien''' |-…“ aktuell Markierung: Visuelle Bearbeitung

12. Juli 2024

• 10:1310:13, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Einstieg mit Bildimpuls ‎ Schützte „Einstieg mit Bildimpuls“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:1310:13, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Pobreza infantil ‎ Schützte „Pobreza infantil“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:1210:12, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K L'école et la vie scolaire en Francophonie ‎ Schützte „L'école et la vie scolaire en Francophonie“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:1110:11, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Blitzlicht ‎ Schützte „Blitzlicht“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:1110:11, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Gruppenarbeit ‎ Schützte „Gruppenarbeit“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:1110:11, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Show Me ‎ Schützte „Show Me“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:1010:10, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Bildimpuls 2 ‎ Schützte „Bildimpuls 2“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0910:09, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Kugellager ‎ Schützte „Kugellager“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0910:09, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Gruppenmix ‎ Schützte „Gruppenmix“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0910:09, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Bildimpuls ‎ Schützte „Bildimpuls“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0810:08, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Arbeit mit einem Film ‎ Schützte „Arbeit mit einem Film“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0810:08, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Quiz mit Kahoot! ‎ Schützte „Quiz mit Kahoot!“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0710:07, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Internetrecherche in Gruppenarbeit ‎ Schützte „Internetrecherche in Gruppenarbeit“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0710:07, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Einführung eines Liedtexts ‎ Schützte „Einführung eines Liedtexts“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0610:06, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Le multilinguïsme en Belgique ‎ Schützte „Le multilinguïsme en Belgique“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 10:0610:06, 12. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Thema Paris ‎ Schützte „Thema Paris“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))

2. Juli 2024

• 09:5209:52, 2. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Fließbandkorrektur ‎ Schützte „Fließbandkorrektur“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 09:5209:52, 2. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Erarbeitung: Wegbeschreibung verfassen ‎ Schützte „Erarbeitung: Wegbeschreibung verfassen“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 09:5109:51, 2. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Einstieg: Mentimeter ‎ Schützte „Einstieg: Mentimeter“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 09:5009:50, 2. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Feria de Sevilla ‎ Schützte „Feria de Sevilla“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))
• 09:5009:50, 2. Jul. 2024 Unterschied Versionen 0 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎ Schützte „Globales Lernen im Spanischunterricht“ ([Bearbeiten=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt) [Verschieben=Nur Administratoren erlauben] (unbeschränkt))

27. Mai 2024

• 11:4111:41, 27. Mai 2024 Unterschied Versionen +13 Bytes‎ K Globales Lernen im Spanischunterricht ‎Keine Bearbeitungszusammenfassung Markierung: Visuelle Bearbeitung