Einstieg:Assoziationskette 2

Schülerautonomie im Spanischunterricht erlaubt es Schüler:innen (S.) eigene Lernprozesse zu kontrollieren und zu steuern

und für das eigene Lernen Verantwortung zu übernehmen. Die Assoziationskette stellt eine mögliche Methode dar, die

Schülerautonomie zu fördern.

Die Lehrperson gibt nur den ersten Impuls für die Assoziationskette und fungiert im Anschluss als "Guide by the side".

Somit haben die S. die Möglichkeit den Verlauf der Kette selbst bestimmen, Richtungen vorzugeben und somit

selbst die Entwicklung der Assoziationskette zu steuern.

Lerngruppe✓ für alle Lernjahre geeignet

✓ ab 4 Personen, vorzugsweise für mittelgroße Gruppen

Vorbereitung✓ Material: Softball oder Wollknäuel

✓ Begriffe, hier bspw. Latino América, México, Incas, lenguas de México

Lernziele✓ Aktivierung von Vorwissen

✓ Erarbeitung von Bedeutungsfeldern und Assoziationen zu Schlüsselbegriffen

✓ Hörverstehen

✓ Kreativität und Ausdruck

DurchführungDie Lerngruppe sitzt oder steht in einem Kreis. Eine Person beginnt die Assoziationkette, indem sie ein beliebiges Wort

oder einen Begriff in dem Raum sagt. Die Person wirft nun einen Softball zu einer anderen Person im Kreis. Diese nennt

den ersten Begriff, der ihr in den Sinn kommt. Nach diesem Prinzip setzt sich die Assoziationskette fort. Nach ein paar

Minuten kann der nächste Begriff eingeführt werden.

Variante: Statt eines Softballs kann auch ein Wollknäuel verwendet werden. So entsteht durch die Assoziationskette

ein Netz.

TippsEs bietet sich an, sich eine kleine Geschichte auszudenken, in der die einzelnen Begriffe vorkommen. Dabei steht

der Inhalt nicht im Vordergrund. Die Assoziationen müssen zu dem letzten ausgesprochenen Wort passen, nicht zu dem davor.

Grafik adaptiert nach Gugel 2006, p. 210

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