Sicherung mit kahoot

Diese Sicherungsphase basiert größtenteils auf den von Schüler:innengruppen erarbeiteten Fragen zu ihren Präsentationen. Somit filtern die einzelnen Gruppen nicht nur wichtige Informationen heraus, um Fragen daraus zu formulieren, sondern gleichzeitig reflektieren die Schüler:innen ihr gewonnenes Wissen aus der eigenen und den anderen Präsentationen.

Lerngruppe

·       für alle Lernjahre geeignet

·       ± 25

·       Arbeit im Plenum

Zeitlicher Rahmen

·       eine Schulstunde (45 min.)

·       davon Kahoot (20 min.) und Reflexion (25 min.)

Vorbereitung

·       Material: Lehrperson: Laptop; Schüler:innen: Smartphone und Internetzugang

·       Raum: Klassenzimmer

Lernziele

·       Festigung der aus den Präsentationen gewonnenen Informationen

·       Förderung der interkulturellen Kompetenz

·       didaktische Phase: Sicherung

Durchführung in Schritten

·       Jede Gruppe erarbeitet vier Fragen zu ihrer Präsentation.

·       Die erarbeiteten Fragen werden der Lehrperson überreicht.

·       Die Lehrperson erstellt einen Test über Kahoot.

·       Schüler:innen loggen sich mit ihren Smartphones ein und führen diesen Test durch.

·       Nach dem Kahoot-Test findet eine abschließende Reflexion im Plenum statt, die die Lehrkraft mit der Frage beginnt, ob den Schüler:innen diese Thematik bekannt war und ob sie es irgendwo schon einmal gesehen bzw. gehört hatten (z.B. in Serien). Folglich kann die Lehrperson nachfragen, wie die Schüler:innen sich mit der Thematik gefühlt haben, was sie mitnehmen, was ihre Eindrücke waren...

·       Außerdem können eventuell Vergleiche mit eigenen Erfahrungen aus Deutschland bzw. aus dem Herkunftsland gezogen werden.

Tipps

·       Die seitens der Schüler:innen erstellten Fragen sollten von der Lehrperson überprüft werden.

·       Bei Erklärungsbedarf zu den Fragen springt die Lehrperson ein.

·       Lehrperson kann Fragen zum Kahoot ergänzen

·       In Abhängigkeit von der Klasse sollte die Lehrperson entscheiden, ob die Namen der Schüler:innen angezeigt werden.

·       Die Lehrperson sollte in der Reflexionsphase darauf achten, dass die Schüler:innen auch aufeinander eingehen.