Yalinci am 24. Oktober 2024 um 15:01 Uhr

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	• Bei der Durchführung der Methode sollte die Lehrkraft nicht im Mittelpunkt des Geschehens stehen. Sie kann sich zurückziehen und Beobachterin sein, jedoch übernimmt sie bei der Besprechung des Tafelbildes wieder die Führung.		• Bei der Durchführung der Methode sollte die Lehrkraft nicht im Mittelpunkt des Geschehens stehen. Sie kann sich zurückziehen und Beobachterin sein, jedoch übernimmt sie bei der Besprechung des Tafelbildes wieder die Führung.
	• Die Korrektur sollte nicht im Laufe der Methode erfolgen, sondern danach, um den Fortgang nicht zu unterbrechen.		• Die Korrektur sollte nicht im Laufe der Methode erfolgen, sondern danach, um den Fortgang nicht zu unterbrechen.

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2024-07-12T08:13:24Z

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Regina.schleicher: Die Seite wurde neu angelegt: „==Bildeinstieg== Anhand des Bildeinstiegs soll das Vorwissen der Schüler:innen aktiviert werden. Die Darstellung von Bildern hat hierbei eine unterstützende Funktion, um die Schüler:innen an die Thematik der Kinderarmut heranzuführen. Zusätzlich suchen und arbeiten die Schü ler*innen selbstständig in Partnerarbeit Wörter in Beziehung zu den Bildern heraus. Die Partnerarbeit fördert hierbei die Sprechtätigkeit. Das Zusammentragen an die Tafel di…“

2023-11-08T10:18:58Z

Die Seite wurde neu angelegt: „==Bildeinstieg== Anhand des Bildeinstiegs soll das Vorwissen der Schüler:innen aktiviert werden. Die Darstellung von Bildern hat hierbei eine unterstützende Funktion, um die Schüler:innen an die Thematik der Kinderarmut heranzuführen. Zusätzlich suchen und arbeiten die Schü ler*innen selbstständig in Partnerarbeit Wörter in Beziehung zu den Bildern heraus. Die Partnerarbeit fördert hierbei die Sprechtätigkeit. Das Zusammentragen an die Tafel di…“

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==Bildeinstieg==

Anhand des Bildeinstiegs soll das Vorwissen der Schüler:innen aktiviert werden. Die Darstellung von Bildern hat hierbei eine unterstützende Funktion, um die Schüler:innen an die Thematik der Kinderarmut heranzuführen. Zusätzlich suchen und arbeiten die Schü ler*innen selbstständig in Partnerarbeit Wörter in Beziehung zu den Bildern heraus. Die Partnerarbeit fördert hierbei die Sprechtätigkeit. Das Zusammentragen an die Tafel dient als Unterstützung einer anschließenden Schreibtätigkeit. Diese Methode ermöglicht die Aktivierung und Erweiterung des Wortschatzes.

=Lerngruppe=
• Für alle Lernjahre geeignet
• ± 25
• Arbeit in Plenum, Partnerarbeit

=Zeitlicher Rahmen=
• 30 Minuten

=Vorbereitung=
• Material: Bilder zur Darstellung von Kinderarmut, Whiteboard/Tafel, Stifte oder Kreide zum Beschriften der Bilder
• Raum: Klassenzimmer

=Lernziele=
• Einführung in das Thema der Kinderarmut in Lateinamerika
• Aktivierung des Vorwissens
• Sprech- und Schreibtätigkeiten

=Durchführung in Schritten=
• Präsentation der von der Lehrkraft ausgewählten Bilder
• Schüler:innen besprechen in Partnerarbeit, welche (spanischen) Wörter bzw. Themen sie mit den Bildern verbinden; Hilfsmittel: Wörterbuch (deutsch <-> spanisch)
• Schüler:innen begeben sich an die Tafel/Whiteboard, um die spanischen Wörter, die sie in der Partnerarbeit herausgearbeitet haben, aufzuschreiben.
• Besprechung des Tafelbildes bzw. der aufgeschriebenen Wörter und Kategorisierung der Wörter im Plenum.

=Tipps=
• Bei der Durchführung der Methode sollte die Lehrkraft nicht im Mittelpunkt des Geschehens stehen. Sie kann sich zurückziehen und Beobachterin sein, jedoch übernimmt sie bei der Besprechung des Tafelbildes wieder die Führung.
• Die Korrektur sollte nicht im Laufe der Methode erfolgen, sondern danach, um den Fortgang nicht zu unterbrechen.

Einstieg mit Bildimpuls - Versionsgeschichte

Yalinci am 24. Oktober 2024 um 15:01 Uhr

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